作者：刘君

 

ART-S之T的认证审核内容:医学模拟教学在全球范围内受到如此的推崇和广泛开展，其主要的优势是模拟教学不仅可以极大化患者的安全和克服医疗资源的稀缺性对学习者的约束，更重要的是其用途的多样性，比如说教学培训、考核以及教学研究等。在SSH认证体系里面对模拟教学在这些领域内的应用是分别独立进行认证审核的，各个医学模拟中心可以根据自身的实际情况，选择其中之一或者二个板块进行申请。

显而易见，任何医院开展医学模拟教学的第一步就是用于“教学培训”（Teaching and Education），尤其是国家卫计委开展“5+3住院医师规培”项目以来更是得到了快速的发展。

 

SSH对模拟教学应有于“教学培训（Teaching and education）”这个领域的认证的原则是通用教育理论在模拟教学设计中的正确体现，主要对师资队伍的能力、不同模拟教学与非模拟教学模块间的整合及衔接、和模拟教学活动组织实施的过程管理系统等进行评估；尤其是具体执行教学和培训活动的模拟教学导师的能力的考核，这个是每个模拟教学项目的成功关键因素；因此，SSH强烈建议所有模拟教学导师均需经过标准化的“合格模拟教学导师”的培训。

 

通常SSH只接受规律性/定期组织实施、具有清晰的课程表和持续课程改善体系的模拟教学项目的认证。具体来说，SSH将从以下6个方面来评估并予以认证（每个方面的描述不超过250个字）：

 

1.教学活动（Learning activities）

 

用文字说明教学培训活动是如何围绕模拟教学项目目标开展的，从以下四个方面进行叙述：①过去2年里应用模拟教学方法开展的教学培训课程（至少超过2个课程）

②参与该教学培训的导师名单

③教学培训资料内容评价与更新流程

④如何选择模拟技术来实施教学培训

 

2.合格的模拟教学导师（Qualified educators）

 

实施模拟教学导师队伍的背景通常比较多样化，有的可能不是模拟教学领域内的专业人员，所以对模拟教学导师资质的管理非常必要，因为合格的模拟教学导师决定教学培训的最终效果。主要从以下几个方面进行审核和评估：

①  提供不超过5人的模拟教学导师名单及个人模拟教学技能和经验背景

②  对模拟教学导师资质评估的程序

③  模拟教学导师最初掌握模拟教学方法和技能的过程

-          Debriefing技巧和评估工具

-          非模拟教学专业的课程设计人员对模拟教学情景的熟悉和掌握过程

-          培训人员对模拟教学导师的教学反馈和至少三个基于反馈所做的改变

-          模拟教学导师是如何持续提高教学技能，比如说参加会议、参与教学科研等等

 

3.模拟教学课程表设计（Curriculum design）

 

模拟教学课程的设计是基于普通教学原则的，因此需要叙述课程设计与开发的流程和工具。同时，现场审核评估的时候，需要提供3个教学培训活动的具体案例（由现场审评专家挑选）。

 

4. 课程设计持续改进（Ongoing curriculum feedback and improvement）

 

课程的系统性和持续改善提升是必须的。这部分评审的内容是基于培训者对课程的反馈和评价，需要提供上一年度3到5个具体课程的反馈表格。同时提供以下记录性材料：

①  培训者对课程的满意度

②  反馈表的保存方式

 

5.教学环境（Learning environment）

 

通过现场观看具体教学培训时的录像来进行教学环境的评审，因此需要平时记录和保存好教学录像资料。

 

6.学分体系（Educational credit）

 

提供不超过5个具有继续教育学分的项目，如果没有请另外予以说明。

 

随着教学与培训经验的积累，通过对课程案例的设计，模拟教学不仅用于个人或者团队学习，还可以用于学生考试或者临床专业人员的单项操作技能评定。

目前很多医院就把模拟教学作为一个很重要的“考核”（Assessment）工具。但把模拟教学作为“考核（Assessment）”工具，SSH是独立进行审核和认证的。